中央教育科学研究所所长 袁振国教授在全国教育学院院长高峰论坛上指出，我国教师队伍建设正进入一个新阶段，“本科化”、“专业化”和“综合化”将是大势所趋。他认为，小学教师本科学历、高中教师研究生学历是一个发展目标，实际上就是要求教师要化。（《文汇报》11月18日）

　　应该说，在当前中国这个大学扩招和继续教育泛滥化（各种形式的本科自考、一百多分就可上本科的成人高考、考试全靠作弊的函授）的时代里，提高基础教育和中等教育教师的学历不是大问题，全面实现袁振国教授提出的小学教师本科学历、高中教师研究生学历在不少地方可以说是比较简单的事情，而且我国一些中部地区的市县新招的教师已经实现了这一目标。在今天，一个人、一个教师要想得到本科学历、研究生学历不是难事，难的是得到本科学力和研究生学力。

　　就笔者所知道的一位拥有函授本科学历的小学教师，在走上教师岗位前是初中毕业，在外地打了几年工以后，回家买了一个小学教师编制，随后通过抄袭取得自考专科学历，前几年又通过函授取得本科学历，这位教师已经达到了袁振国教授的要求。但是这位教师的学力怎么样呢？教学水平和教学能力如何呢？只知道他带出的小学生数学成绩，一个班及格的没几个，一批小学毕业生不会乘法口诀表，当然不是他个人原因。

　　应该说，学历文凭并不等于学力，特别在当代中国，学历与学力是严重的不对等，学历往往低于应有的学力水平，用一句社会上比较流行话的说“专科学历高中水平，本科学历专科水平，研究生学历大学水平”，这还是高估的标准，而且这里的学生是指全日制在校学生的水平，那些不是全日制的学生的水平和学力更低。

　　袁振国教授提出的对教师学历要求应该说是这些年来社会对文凭和学历盲目追求的结果和延续，不是一种科学的要求。我们整个社会，特别是教育界现在需要的不是学历文凭，而是实实在在的学力和能力。如果教师只是有一张没有任何价值的学历证书，而没有“传道授业解惑”的学力只会误人子弟。如果教育界真的像袁振国教授提出的追求教师学历化，结果只会让学历更加贬值，更加泛滥，买卖文凭现象将更加严重。笔者希望全社会多关注多重视学力，而不是学历。

文章来源：中华杂文网博客
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