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河南台前县一名女教师将教室门反锁，用教鞭挨个教训学生，班里共有30多名学生挨打。6月18日，被打成多处软组织损伤入院治疗的10岁女学生孙静的家长说，孩子被打伤住院，医疗费花掉1000余元，但学校一直未给说法。（《大河报》6月19日）
对学生挨打一事，学校负责人表示，打人者艾某是聘用人员，打人原因可能与她刚刚失恋有关。显然，从这一学校暴力事件中，我们可以联想到诸多令人揪心的教育问题，譬如教师入职门槛的低下，职业道德的不规范，以学校日常管理的疏忽大意等等。而我所关注的却只在一点：为什么没有一个孩子作出反抗？
从报道来看，当这名因失恋而变得情绪失控的教师，把教鞭挥向学生的时候，这些10岁左右的孩子完全处于束手待擒状。如果，当时有学生能够勇敢地站出来，向老师坚决地说一声“不”，结果会怎样？所幸，这名老师只是失恋，未能造成更大的人身伤害，但倘若是遭遇更大的不幸，或者直接就是精神失常，结果恐怕更加不堪设想。
事实上，这样的假设并不奇怪。近年来，诸如教师精神失常伤害学生，因性格变态而强奸学生的事情，时常见诸报端。这类发生在校园中的恶性事件，事发原因可能各异，性质可能不同，但有一点是共同的：当教师以一个施暴者的身份出现的时候，作为受害者的孩子们绝大多数都选择了沉默，他们不敢反抗，或者他们根本就不知道反抗。
作家鲍尔吉·原野写过一遍叫《好孩子祭》的杂文，说的是一个十七八岁的少年，冻死在人来人往的商业街人行道上。作者认为，这个孩子从小接受的一定是遵守法的教育，而这种教育并没有一个必要的补充：即一个人应竭尽全力维护生命的至高价值，他进而感慨，这个孩子的死，是对所有“守规矩”的好孩子的警告。
这篇文章写于4年前，而4年后发生在河南台前县新区实验小学的这一幕，与那个冻死在闹市街头的孩子是何其的相似。素质教育似乎所有学校都在开展，保护未成年人的权益也好像所有人都在提，甚至还专门出台了《未成年人保护法》，但我们的孩子依然还是“守规矩”的好孩子，面对老师毫无来由的鞭打时，他们依然只会承受和忍耐，而不懂得去反抗——事实上，这个时候的反抗原本应该是一种本能。
错，当然不在孩子，而在教育，直到今天，我们的教育依然在教给孩子片面的遵师重教，遵纪守法，而缺少一点反向思维，以至于他们失去了这样一种本能。我们很容易把一个有违师德的教师开除，也很善于把这类事件归为突发的偶然的特例，但没有人敢保证，所有的教师都不会情绪失控，这样的特例不发生。保护孩子的最好办法，就是让他们学会自我保护，让他们懂得一点最起码的人情事理，能够判断基本的是非好坏，从而在遭遇突发事变时能够做出更为合理的选择，从容面对。 |
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