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| 零落小记 |
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零落香 发表于 2006-6-4 17:34:51 |
2005年11月22日
历史辅导课上同桌问我要是没考上高中怎么办？我沉思了良久并未作答，她又问我到底想过这个问题没有？我的回答是肯定的，但诸如没考上之类的话简直不敢想。我告诉她我没有任何退路，就是撞得头破血流也得逞强走下去。同桌的表情呆滞，给我的感觉她与我相差不到毫厘，我低下头无话可说。之后同桌又问了我第二个问题，这书读来到底有什么用？我只是笑了一笑也没有回答（我并不知道该从何说起，也许连我自己也不知道。）她接着说了他自己的感受让我听。她说她根本不知道这书读来用以何处，她说她感到前途茫远。她又将相同的问题问了前面一个同学，她的回答是读书是为了考学校，考了学校再读书再考学校……听后，我们三个都笑了，同时也都默认了。
其实，她们俩的成绩都不错，都是班上前几名的学生，她们急于听到我的答案，恰恰我回答得十分不尽人意，只留下了四个字：我很压抑。我们将各自的回答用来打趣对方，并不是嘲讽，而是找不到更好的方式来正视我们不约而同的结论。
下课竟也有男生问我相同的问题，没等我回答，他率先脱口而出说我如果考不上定会从我家二楼窗户上跳下来自杀，顿时感觉好笑又多了一种莫名的恐惧。难道真的会这样么？依我的个性绝对不可能，在这样一种制度下，我连存在的自信和勇气都已大打折扣，哪敢死啊？
我决绝在别人面前，特别是在同学面前谈论中国教育制度，所以我没有太大的反应就回到了自己的座位，我想一切都没有必要。我担心他们会想我一样对这样的教育不抱任何希望，有时甚至是绝望，我是希望他们什么也不知道才好，即便已经感觉到了，他们没有我如此地固执，一心只想当一个聪明人，到头知道了一切却又怀念起往昔的时光，怀念起愚昧中的幸福。我甚至是觉得人不思考是一见快乐的事，尽管我的想法有些偏离现实，但这是我现在痛苦中最神往的一种境界，及是无所思考。
中国教育的低落使得自身更难以发展，我所能想到的因素有限，但不难看出它的束缚性，足以把人“逼上梁山”。就说本人吧，今日落得这般心境，在尘埃与压抑中呼吸着，我原本可以很快乐，如今作茧自缚，可惜自己变成了一把锐利的刀在如此庞大的中庸群体里伤的只是自己。
我并不认为写这些是在浪费时间，相反我们应该无时无刻的自省和总结中改进自己，即使思考会令人窒息。
2005年11月23日
我不得不一次有一次为升学而头痛，承受着来自各方面的压力，而又不能依依发泄出来。所以，现在我感到压抑、困惑以及恼怒。我总不甘心同样的人类却接受不同水平的教育方式，我们却在最低级，但我又不得不接受整个中国教育病态的传承。按理说同是炎黄子孙是不应该对中华民族失掉自信力的，可它何曾给予过我们骄傲的本钱。当然，或许有人会反驳说我们有四大发明呀！的确，四大发明确实是中国的四大发明，并不是美国的，也不是英国的、日本的，我对古人的聪明智慧无不感到惊叹和佩服，同时我为现代人而感到悲悯。一说到中国，除了搬出四大发明还剩些什么，现代人只会朝着几百上千年前的功绩炫耀：“瞧，这是中国人的四大发明！”
中国教育无疑存在着莫大的局限性，中国人保守的哲学伦理似乎也影响着教育的发展，我不能绝对的说中国教育彻头彻尾都是失败的，但我们从人才和中国学生接受教育的心理上看，是值得人深思的。我的同学也是如此，虽然他们不像我如此直接地表述出来，但从言下之意中能听出大多数人是不满甚至是极其厌恶这种教育方式。他们有的根本就不清楚或是不愿意接受潜藏在之中且已顺理成章的规律，也就是读书——升学——读书——升学。几乎从一进校门起我们的学习目的就是为了升学，培养和各方面兴趣爱好和陶冶情操则是一种空想或根本就是幌子，如今学习不好的人就是一包草，以后就是社会的渣子、累赘。我则很不理解，从现在就看到以后，甚至连中国将要多设置多少监狱都能知道，这大概就是中国人才具备的特异功能吧。
中国哲学看样子以很闭塞的形式出现，中国教育也前进缓慢。除了废除了科举，我真的想不出教育上还有什么值得一提的事。学生不满足于课堂，课后充饥有被视为不务正业、浪费时间。各种改革只是个提倡啊，提倡永远得不到支持。中国教育一次不彻底改革，学生永远只是舞台上的丑角，被玩弄的木偶，谈何整个民族的复兴，那岂不是自己拆自己的台吗？
2005年11月24日
现在，学生也被看作是一种职业，它的职能便是安分地在学校读书，如愿以尝顺利升学为社会所用，在中国学生的职能是由为明显。从显示来讲这种职能也有所转移了，大概是某位高明的圣人找出了中国人尤其自私的这一劣根性而又提出读书为自己的说法，从此便有了一种声音：“同学们快读书吧，努力吧，改变命运就靠它了。”多考一分就是为家长多挣了几千元钱。大人们总是绞尽脑子，想法设法地让子女不顾一切投奔到读书改变命运中，这就是对他们心灵上最大的满足，也会让自己颇有成就感。把自己子女的成绩搞上去犹如一项工程，这工程严峻同时也关系着建设者大部分的生活内容。他们所谓的妙招奇招只可能是医治了表面，也就是这层面皮坏了，再换一层，换了无数层，里面终还是烂得近乎发酸。
学生可谓天天都在这刺鼻的气味中接受升学的压力，当然我也是其中的一员。时间长了有的人再也无法忍受，干脆逃了，放弃了，只要一撒手整个家庭也跟着完蛋，就等于说整个家庭的希冀的破灭，做任何事情都不再有意义。现在正直面临中考，这学期也学了许多实用的新单词，同学中运用最多的就是“give up”（放弃），中国字的分量实在太重，或许隐蔽着许多不可告人的思索。当然，与学业沾边的事情，简直不敢出口，我承认教育改造势力是无法估量的，而且是在世界范围内，我承认我只能躲起来写日记，然后刻苦地学，不让人知道。面对教育就算是有千万个理由，不出口也早已站不住脚了。我想每个人都是非常乐意接受，并且学习知识，可是以中国地这样一种模式，并不是大家想要的。我没接受过国外的教育就谈不上国外的多好，但我至少接受了中国教育的“恩惠”我有权谈论，并可以发表意见。中国学生个个都像坐牢的罪犯，根本无自由可言，我这里指的是思想上的自由，墨守成规从古到今，大都是延续前辈们的思想，无法真正有自己独特的见解，尤其不敢讲真话。我知道前几年上海出了个韩寒，他的文章轰动了全国，起初对他的认识是在家长的告戒中开始的，我不止一次听到某些家长禁止自己的子女看他的书，幸好我在书籍方面不受限制，那篇《杯中窥人》足以看出他的文学功底以及思想深度，虽然他骨子里藏着无比多的逆反元素，我知道造成这样的大部分原因都来自于我国的教育。相当一部分的人因无力与这庞大的体制和它的权威性抗衡，终而埋没了自己，诸如韩寒这样浮出水面的人是值得珍惜与关注的。只可惜在中国，这样一类初中的人却在人们怀疑地眼中逐渐成为怪胎，最后连骨头也成了畸形。他们往往只肯定的目光投向那些学业有成的人。
很可笑的是我写日子来反省自己和中国的教育，竟也是在无数个黑夜里偷着干的，明天也讲将如此。
2005年11月30日
今日下午学校着急毕业班的六十名学生开了一个会，这所谓的六十名学生即是指优生和专门培育的上大学的好苗子，很荣幸我也是其中的一员，对我来说一切皆是在平常不过了。上期年段成绩十分不理想，竟也在划分中进入了本科线，一听到名单第一反应便是：晕，我的上帝，连初中都还没毕业大学都计划好了。可见教育工作者们是如此地高瞻远瞩，而我竟是多么地鼠目寸光，我提醒自己道：“臭丫头，难道你不知道这是划分优生的政策吗？还是从乐山市高中划分中学来的呢！”当然，此后免不了是一场老掉牙的政治课。
所以，我的写作可想而知是处在一个多么尴尬的境地。我这样分析教育的弊端，也许有人便有了意见问：“你既然知道中国教育那么不好怎么还拼死拼活地学，而且还是年级的前几名呢？”哪怕就退一万步，假设我品行败坏、成绩落后再写这样的文章，便又有人说：“你这分明就是在为自己学习不好找理由，为自己开脱罢了。”那么，我则真的不知该怎样的回答了，因为我自身也处在矛盾中。我自是知道现在为关键时刻不得想太多，但这好比是一道题，总也想不明白，其他信息一到达这样就会堵塞了，对此，不能给予正确回答。
柏杨在他《丑陋的中国人》中提到“酱缸学说”我则把中国的教育归结为“高压锅”似的教育。高压锅炖东西则是又快又软又香，中国教育里惟恐压力不大，有说发叫有压力就有动力，我不否认在少数人身上有效果，但这并不对全体适用。我知道哪怕这次中考顺利结束，如愿以尝地考取国家重点高中，那也仅仅只是另一个噩梦的开始。我们依然要留在高压锅里压呀压呀。
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