这也能让人感动吗？

那日，教育局为了塑造典型，让一位当校长现身介绍其在繁忙的校长事务中，还如何兼数学课教学，如何兼学校数学教研组长。听其介绍，感动所有在场的一校之长，纷纷叹道：现在校长这么忙，还兼课，真不容易呀！

听到这消息，我哑然失笑。校长兼课兼教研组长这也能感动吗？不能。大家不妨用百度搜索“校长兼主科教学”，一下子会跑出许许多多兼课的校长，他们可都是著名的校长（名师）。如前苏联苏霍姆林斯基不是当校长兼课堂教学吗？ 还有全国著名的贾志敏老师不是也当校长在课堂中研究吗？愚孤陋寡闻，不能一一列举。校长兼课兼教研组长不能让人感动，原因有二：

其一，校长没有特权不用兼课，兼课是理所当然之事。校长是教师，教师离不开课堂教学，校长也不能脱离课堂实践。校长上课既可继续进行学科研究，知道教师如何开展课题研究。否则，校长在领导、知道中就容易出现信口开河、纸上谈兵，贻误教育发展。有人曾说一个笑话，时下正值课程改革，某校长听教师上课，看到课堂学生纷纷质疑，合作探讨问题等环节。立即勃然大怒，乱哄哄的课堂能实现什么，还是老老实实用我们传统的教学，该什么，学生成绩好，就是课程改革。有资料显示，上世纪五六十年代上海出了很多名校长，他们首先都是在教学上出名，踏上校长岗位后仍然耕耘讲坛，这些名校长创立了一批名校，他们的办学思想和理念正是来自于教学实践。正如大同中学杨明华校长所说：校长应该是专家型的。校长主要管教育教学思想，这些思想从哪里来？大部分就从课堂来。校长只有深入课堂熟悉教师业务，与学生接触，掌握了先进的教育思想和理念，具备过硬的教育教学基本功，就能轻车熟路地驾驭教育教学全过程，熟练地应用现代化教学手段，探寻新的教学途径和方法。这样，校长对教学工作才会真正有发言权，才能针对本校教育教学的实际，正确地进行重大的决策。

其二，校长兼课是一种率先垂范表现。改革开放后，其它行业经济颇润，而教育历来是工作中、待遇一般的行业，许多教师有着难耐教育清贫情绪，这些都对教育事业产生负面影响。你校长整天呐喊，要安贫乐教，奉献自己一切，培育祖国花朵，让他们茁壮成长。倒不如你兼课，认真教学，履行教师职责，用自己的榜样激励教师。陶行知先生所言：“说得小些，他关系到千百人的学业前途；说得大些，他关系到国家与学术的兴衰。”

我认为要成为一名优秀的校长，走进课堂，踏踏实实地干好自己教学的老本行。校长兼课兼教研组长并不能让人感动。

作者单位：前何中心小学   何坤平

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