素质化、数字化、产业化

火睛睛

     “素质教育”这个口号作为中国教育的发展方向已经提了许多个年头，它要求学校和教师将培养学生各方面的素质和能力作为教育的目的和任务，但在素质教育推行过程中，素质教育却完完全全走了样，被异化成为了一个魔鬼——“数字教育”。而且“数字教育”有随扩招和考试人数的增加愈演愈烈的趋势！
　　各级各类学校在评价学生时基本上都是看学生的考试成绩，评优要看成绩、入党要看成绩，就连给贫困生的国家奖学金也基本上是以成绩定论，贫不贫困却排到次要地位，考研考博亦是如此，甚至逼迫得一些教授都以拒绝招研究生博士生来表示抗议了。
　　高中的情况更为严重，本来非常好的素质教育被理解为“分数决定运命”“应试即素质”，本来非常好的教育理念被异化为“一切为了学生的分数，为了一切学生的分数，为了学生的一切分数”。一句话，中国目前的素质教育就是挂羊头卖狗肉，表面素质教育，实质“数字教育”，学生成绩好一切都好或者说成绩好了其它都不重要。成绩好的学生，学校免学费开“工资”，每次考试后还有“奖金”，有的甚至还配“专车”，给“公寓”；成绩好的学生可以无视老师，顶撞老师、叫老师“下课”！我们的教育到底在培养一批什么样的“精英”？那些“非精英”们会怎样看我们老师和学校，会怎样认识我们这个社会？可这完全是“精英”们的问题吗？他们是怎么变成“绩优股”“抢手货”的？数字化的教育评价体制使本应丰富多彩和谐的教育完全考试化、功利化。这也是导致教育产业化的根本原因。
　　评价一所高中好不好，无它，就看升学率和名牌个数。不好怎么办，就去“挖”优质生源；没有钱“挖”不了怎么办，就贷款；贷款要还，没钱还怎么办，就大量扩招学生，收学费；学生多了，教室、公寓不够怎么办，又大量贷款；贷多了不好还，公立学校又收不了几个钱怎么办，就和私人合作办个分校、搞个教育集团，再搞点兼并，组成一个“教育航母”。学校变“好”了，也做大做强了，就缩小招生人数，把一大批学生挡在录取线外，高收费也就理所当然了！这是在办教育吗办学校吗？这分明是企业的运作模式！学校在办“好”的过程中也发生了质的变化！
　　笔者认为，“数字教育”害了学校、害了老师、更害了我们本应纯真的学生，这才是最可怕的！如果“数字”不回到“素质”，教育产业化也将不可避免。教育产业化已经不是提法正不正确的问题了，这就是我国的教育现状！教育部作为我国教育的主管机关，不应该一味的在“教育产业化”这个提法上做辩解，而应该多思考怎样建立一种更科学的制度选拔人才，评价学校和教师。现在也不是解决教育产业化的提法问题的时候，当教育的确不是产业的时候这种声音自然也就消失了！